bullet1Wahrnehmung und Handeln:
Sensorische Verarbeitungsprozesse
und Sensorische Integration (SP/SI)
in der heilpädagogischen Übungsbehandlung

 

Dieses Fach wird an der Fachakademie als allgemeine Übung unterrichtet.

Der Leistungsnachweis wird in Form einer Fallbearbeitung erbracht.

Inhalte

  1. Grundlagen der sensorischen Verarbeitung und sensorischen integrativen Theorie

  1. 1.1 Begriffe: Bewusstsein, Wahrnehmung, Intelligenz,Sensorische Verarbeitungsprozesse/ Sensorische Integration (SP/SI)

    1.2 Geschichtlicher Hintergrund und Konzeptentwicklung: SI - Ayres Therapie, SPiel - im therapeutischen und pädagogischen Raum, SI - Heilpädagogik

    1.3 Annahmen der Sensorisch - Integrativen Heilpädagogik

    1.3.1 Neuropsychologische Grundlagen des Wahrnehmens und des Handelns: Neurophysiologie; ZNS Strukturen und Funktionen; Neuronale Plastizität
    1.3.2 Entwicklungspsychologische Grundlagen:     Bausteine des Handelns - bzw. Lernens
    1.3.3 SP/SI - Störungsbilder: Entwicklungs-abweichungen, Störungsbilder; Mögliche Ursachen

  2. Praxis

    2.1 Prozessdiagnostik: Anamnese; Kunst des Beobachtens - Filmdiagnostik; SP/SI - spezifische Diagnostik

    2.2 Sensorisch - Integrative heilpädagogische Förderung

    2.2.1 Kunst der Förderung: die Heilpädagogische Beziehung
    2.2.2 Die Haltung und Vorgehensweise der Förderperson
    2.2.3 Räumliche Ausstattung
    2.2.4 Basisförderangebote
    2.2.5. Basisplusförderung

     

LERNZIELE

  1. Die Studierenden lernen neurophysiologische und neuropsychologische Grundlagen kennen und diese systemisch und als Erklärungsmodelle des menschlichen Handelns zu betrachten.
  2. Die Studierenden setzen sich mit wahrnehmungsintegrativen- und entwicklungspsychologischen Konzepten auseinander. Dabei lernen sie verschiedene Entwicklungsabweichungen und deren möglichen Ursachen zu beobachten bzw. zu erkennen und beschreiben.
  3. Die Studierenden lernen verschiedenartige Angebote als Fördermöglichkeiten individuell und spielerisch einzusetzen, welche die Entwicklung von wahrnehumungsintegrativen Fähigkeiten und Verhaltenssteuerung unterstützen könnten.

Die Sensorische Integrationstherapie ist eine medizinisch-therapeutische Behandlungsmethode für Kinder mit wahrnehmungsintegrativen Störungen, die zu Ich-, Sach- und Sozialkompentenzstörungen führen können. Die Therapie wird von SI- ausgebildeten ErgotherapeutInnen, PhysiotherapeutInnen und LogopädInnen durchgeführt werden. Durch meine Arbeit in einer Erziehungsberatungsstelle konnte ich dieses therapeutisches Konzept in ein psychologisch, therapeutisch pädagogisches Verfahren erweitern. Dieses Konzept nenne ich SPiel - im therapeutischen und pädagogischen Raum, wobei das S und P bunt gedruckt sind und für Sensorische Verarbeitungsprozesse innerhalb des Spiels bzw. innerhalb einer Spielbehandlung stehen. Das SPiel - im therapeutischen Raum ist von mir aus der SI-Therapie nach Ayres als Grundlage entwickelt worden und auf den heilpädagogischen Raum übertragen worden. Die SI- Pädagogische Förderung kann von ausgebildeten HeilpädagogeInnen durchgeführt werden. (siehe Link zu GSID und BHP)

Wenn Sie mehr Informationen zum SPiel im therapeutischen und pädagogischen Raum haben möchten, klicken Sie auf das zu den Informationen über SpIel-Symbol.

 

Literatur:

Ayres, Jean (1979): Lernstörungen. Sensorisch-integrative Dysfunktionen. Berlin; Heidelberg: Springer.

Ayres, Jean (1984): Bausteine der kindlichen Entwicklung. Berlin; Heidelberg: Springer.

Links:

Gesellschaft für Sensorische Integration - Jean Ayres - Deutschland und International : E-Mail: gsid@freenet.de Homepage: http://www.gsid.de

Berufsverband der Heilpädagogen (BHP): E-Mail: Homepage: http://heilpaedagogik.de/

Dozentin:

Barbara Mohr-Modes

Barbara Mohr-Modes, MSOT-PP

Ergotherapeutin
SI- Therapeutin und SI- Pädagogin

seit 1989 an der Fachakademie tätig

 

 

zurück zum Seitenanfang

zurück zur Homepage

zurück zu Dozenten

Dozenten

zurück zu Übungen

Übungen

Bitte senden Sie Ihre Kommentare an den Webmaster. Dieses Dokument wurde zuletzt aktualisiert am 12.03.2005.